4月21日，教育部召開發(fā)布會，介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂情況。看梳理↓↓↓
關于課程方案有哪些主要變化？
完善培養(yǎng)目標
結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
優(yōu)化課程設置
○整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；
○改革藝術(shù)課程設置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設；
○科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；
○將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
細化實施要求
○增加課程標準編制與教材編寫基本要求；
○明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；
○健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。
改革重點有哪些？
強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標，遴選課程內(nèi)容，研制學業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革。
優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，按照學生學習邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐的聯(lián)系，通過主題、項目、任務等形式整合課程內(nèi)容，突出主干、去除冗余。
突出實踐育人，強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，注重引導學生參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現(xiàn)象。
△江西吉安：小學生田間勞動課，體驗早稻拋秧。
修訂后的義務教育課程如何加強學段銜接？
注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。
依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
